CAXIENSE FUNDA LIGA INTERNACIONAL DE FILÓSOFOS CORPORATIVOS E IMPLEMENTARÁ, EM 2025, PROGRAMA INOVADOR DA UNESCO EM ESCOLA

 

CAXIENSE FUNDA LIGA INTERNACIONAL DE FILÓSOFOS CORPORATIVOS E IMPLEMENTARÁ, EM 2025, PROGRAMA INOVADOR DA UNESCO EM ESCOLA

 

    O caxiense Guilherme Reolon de Oliveira, único Corporate Philosopher do Brasil, consultor em Gestão da Felicidade Organizacional, fechou parceria com outros filósofos corporativos internacionais, e juntos fundaram a International Corporate Philosophers League. O grupo é formado por nove profissionais, além do caxiense: a russa Alexandra Konoplyanik, os italianos Angelo Manassero e Davide Febi, o alemão Sören Schuster, a australiana Bettina Mielenz, o suíço Christopher Sigmond, os norte-americanos Gregory Sadler e Tom Morris, e o português Jorge Humberto Dias.  

 

    A Liga tem dois principais objetivos: reunir e integrar filósofos corporativos, e ser referência para os interessados em atuar com filosofia nas organizações. Para tanto, a Liga atuará também com modelos de formação de filósofo corporativo, a partir da experiência compartilhada internacionalmente. Em 2025, estão previstos cursos de curta duração e de pós-graduação com os dez profissionais, para interessados, especialmente graduados em Filosofia, em ser um filósofo corporativo. 

 

    Além da recente fundação da Liga, o caxiense também está em tratativas com uma escola particular de ensino fundamental e médio da cidade, para a implantação, a partir do primeiro semestre de 2025, do programa Happy Schools, da UNESCO, uma vez que é embaixador deste no continente americano. A escola será a primeira das Américas a implantar o programa inovador, que é destaque em instituições de ensino européias.   

 

    Fundamentado tanto na ciência quanto na filosofia, o programa Happy Schools, da Unesco, reconhece a felicidade como um meio e uma meta para melhorar as experiências e os resultados de aprendizado de qualidade.  O modelo compreende quatro pilares — pessoas, processo, lugar e princípios — e 12 critérios de alto nível para integrar a felicidade aos sistemas educacionais. Para apoiar mudanças sistêmicas, a iniciativa Happy Schools serve como uma estrutura abrangente para coordenar intervenções que visam também saúde mental e apoio psicossocial, aprendizagem e desenvolvimento socioemocional, autoconhecimento e segurança psicológica, e bem-estar de alunos, professores e funcionários.  

 

    Reolon é o único filósofo corporativo do Brasil e seu trabalho é baseado em um sistema criado a partir de sua tese de doutorado, o Programa de Gestão da Felicidade, já aplicado em organizações de grande porte, como o Fórum da Comarca de Caxias do Sul e a Codeca. O filósofo corporativo, segundo Reolon, utiliza diferentes métodos e teorias filosóficas, para atuar em quatro áreas de atuação nas organizações: autoconhecimento e cuidado de si, identidade e estilo, ética e responsabilidade social, felicidade e bem-estar. A partir da expertise do filósofo, aplicada ao ambiente empresarial, educacional ou esportivo (em suma, institucional), tal ação repercute em mudanças relacionadas à marca e à reputação, à cultura organizacional, às práticas ESG e às relações dos sujeitos consigo mesmos e com os outros. O Programa de Gestão da Felicidade, implementado pelo caxiense, prevê a criação de políticas de salário emocional, a gestão de feedbacks, a mediação de conflitos, a gestão de ética e compliance, o desenvolvimento de lideranças positivas, e o desenvolvimento de mecanismos que aumentem a conexão, o reconhecimento, a inspiração, a transparência, a confiança, o desenvolvimento pessoal, a autonomia, a leveza e a alegria nas organizações. 

 

    Os primeiros filósofos corporativos foram contratados pelas big techs do Vale do Silício, cerca de vinte anos atrás. Na Europa, é uma grande tendência, mas no Brasil ainda é uma novidade, que encontra certa resistência, inclusive por falta de conhecimento de sua importância e necessidade nas organizações.  

 

    Reolon, além de Corporate Philosopher, é psicanalista, mediador e conciliador de conflitos (modelo de Harvard), pós-doutorando em Administração, pela Universidade de São Paulo, doutor em Filosofia, pela PUC-RS, mestre em Psicologia Social e Institucional, pela UFRGS, mestre em História, Teoria e Crítica de Arte, pela UFRGS, além de graduado em Ciências Sociais, Filosofia e Comunicação Social.  

15º MDBF - S U C E S S O!!!

 

    A 15ª edição do Mississippi Delta Blues Festival (MDBF) foi um marco. O maior evento do blues na América Latina mudou de endereço, e ocupou o Centro de Caxias do Sul, especialmente o Clube Juvenil e seus arredores. Aliás, MDBF, Clube Juvenil e o espaço central casaram muito bem.

    O evento, ocorrido nos dias 21, 22 e 23 de novembro, homenageou Cleveland, cidade do Mississippi (EUA), conhecida como “The Birthplace of the Blues” (“O Berço do Blues”, em tradução livre). Mais de 50 atrações foram divididas entre oito espaços, sendo dois deles gratuitos na Praça Dante Alighieri (com a tradicional "casinha do blues"), o que também democratizou mais o evento. Ao lado da praça, algo mais chamou a atenção de quem acompanhava o MDBF: o bar suspenso por um guindaste, sucesso em todas as noites. 

 

    Além das atrações musicais, gastronomia, bar e um espaço para compras de artigos de vestuário e afins, de obras de arte, o que só completou e abrilhantou o evento. 

    Destaque para atrações caxienses, como Mamma Doo, Tom Holland (USA), Mokambo (RJ), Al Pratt (EUA) e a contagiante apresentação da Cia. Municipal de Dança de Caxias do Sul. 

        Ah, e o MDBF continua congregando tipos muito estranhos...democraticamente!

VERA MARTA REOLON

MTb 16.069

GUILHERME REOLON DE OLIVEIRA

MTb 15.241

Fotos e Vídeos byGuiReOli

Celulares nas escolas (e fora delas)

 

Guilherme Reolon de Oliveira

Corporate philosopher, psicanalista, consultor em felicidade organizacional, doutor em Filosofia 

 

    Há alguns anos, uma notícia surpreendeu o mundo: magnatas do Vale do Silício, como Bill Gates, Steve Jobs e Mark Zuckerberg revelaram que a educação de seus filhos seria longe das telas. Causa espanto, no entanto, que pais, cada vez mais, utilizem seus celulares como babás eletrônicas, até mesmo com bebês, em filas de supermercado, restaurantes e afins. Que podemos esperar?

    Pesquisa recente apontou que, após progressivos aumentos nos níveis de QI Inter geracionais, a última geração foi a única que apresentou diminuição do referido quociente em relação à anterior. Não sabemos o que advirá (e me refiro não apenas às inteligências lógico-matemática e crítico-argumentativa, mas à socioemocional) da geração cuja educação extracurricular é baseada em escassa leitura e excesso de vídeos curtos, e educação formal calcada na apresentação de slides (como palestras, sem discussões para ampliar e trocar conhecimento): a geração TikTok e Datashow. 

    A Comissão de Educação da Câmara de Deputados aprovou, recentemente, projeto de lei que proíbe o uso de celulares, por todos os estudantes de Educação Infantil, Ensinos Fundamental e Médio, em qualquer ambiente escolar, inclusive nos intervalos e recreio. Sabe-se que o ser humano se desenvolve pela interação com os outros seres humanos: em outras palavras, o sujeito acontece pelo Olhar do Outro e do outro, pelo encontro com o Rosto do Outro. Interação essa que deve, primariamente, acontecer na família e, a posteriori, na escola e nos demais ambientes sociais. É pela troca, pela escuta de outras narrativas e pela exposição de sua história, em diálogo, no face a face, que a experiência acontece. A estimulação que a alteridade proporciona ao sujeito o enriquece em todos os sentidos, ainda mais se amparada em ambientes e processos diferenciados, o que não ocorre no âmbito virtual, empobrecedor, mediado pela tecnologia. 

    Óbvio que os celulares estão aí (assim como a TV era onipresente, mas não tanto, nas décadas de 1980 e 90), e não há como se isentar das tecnologias. O ChatGPT assombra os professores, assim como a internet já o fez há tempos atrás. Há que os professores se reinventarem, o ensino também. Mas essa reinvenção passa por um retorno à docência, amparada nas teorias da aprendizagem e do desenvolvimento, ou seja, em um retorno ao diálogo, à interação, a experiências mais abertas e abrangentes, inclusivas, acolhedoras, empoderadoras, fundadas na confiança. Esses são os princípios norteadores da escola segundo a Unesco. 

    Cabe destacar mais um ponto: a saúde emocional. Sabe-se que esta se diferencia da saúde mental (caracterizada pela ausência de doença mental). A saúde emocional se alicerça na primeira infância e é caracterizada por percepção de mundo (o que acontece ao seu redor, pelo altruísmo), por entusiasmo com a vida (só possível por vivências reais e diferenciadoras), por autenticidade nas relações (via interação com o diferente) e por um self forte. Um self forte, por sua vez, é caracterizado pela capacidade de estar só (ainda que com outras pessoas), pela interiorização, construída no sujeito pelo cuidado suficientemente bom, ou seja, nem muito bom (laissez faire), nem mau (extremamente castrador). Nesse sentido, qual o tipo de cuidado proporcionado às crianças diante das telas?